松"聲"

看看吧！松"聲"

老師：
其實在寫這封信時，當時課堂上的那種澎湃激烈的感情已經淡化，但是還是藉這個機會，分享許多我當下的感觸和啟發。會一下課就先告知您，是給自己一個動力，畢竟是和老師有約，逼得自己一定得記下來，別讓胸中的大志平淡的流掉了。

課前的掃除時間，同學之間聊天，話題扯到了松青。社長(也是許多社員的大夢)有意在校刊上添個"民意論壇"，但是礙於松山的校園氣氛，可能性渺茫。剛好最近對某他科的老師很不滿，正需要這類管道發聲；也因為身為松生(生物研究)地社社員，之前也遭逢這類處境，心有戚戚焉，開始打抱不平。舉建國中學為例，在戒嚴解除後，就立即開放校刊空間給學生做評論，老師們也願意聆聽學生的意見，予以回應，在高中生之間，多次筆戰內容為人津津樂道。雖然很多情況是不能單以表面所呈相較，但與其無奈「一試定終身」成為松山人的消極，我(們)還是會盡所能地做些改變吧！校園就是個小小的社會，也存在著"校園政治"，校方這樣約束我們，不就是活脫脫的戒嚴嗎？大家都說得好聽，(連我也常自欺欺人)我們是男女合校合班的第一志願，但真的融入成為一份子，心底清楚的很，有些事，差的多了。

正聊到忿忿不平處，上課中響。若是上課文，(個人部分不以為然的課綱)那這話題就淪為落在水中的碎石礫，小而沉重，但終究是澱到水底，被水流沖刷成細沙帶走；好巧不巧，論孟！我熱愛的課程(由衷，老師這裡教得很好，我很享受上這堂課)，簡短扼要的內容，能引領我們思考，有些處事的道理，套在今世再審讀一番，不禁要感慨時空差異兩千年，人類的行為模式，仍循著相同的形式走。(老實說，人類是不可能進化的，數量過於龐大了！注定是環境劇烈變遷下的滅絕物種)說「禮」，課聽着聽著，很難不想起幾分鐘前的抑鬱，老師您有注意到嗎？今天的上課開場白中，您也說了，「詩中評判性的文字......」，歸於「誠」一字，道得盡意，道不盡情哪！

「狂狷」，「班上多數的女生都屬於『狷』吧！」，坐在台下，我很無奈的嘆氣，將自己歸於「狂」，這是之所以常感到格格不入嗎？少數真正交心的女同學，我們有共同的想法，個性就是這般不同，「大剌剌的躲在臭皮囊中」！您說喬治的學生老成，我有時候也這般自認。(連我媽都說過：你怎麼這麼不像你年齡層的小孩！)也許高中真的處在青黃交接的尷尬時候，也許事情會做得差強人意，但不是做不到。很多很多想法，我們都有，甚至令人吃驚，但我們需要管道！說學校志願真的差多少(現在是高一上，半年前，大家只因為幾分之差而分道揚鑣)，我認為早期(兒時)在文化刺激，需要激出熱情，而高中呢？差在我們環境的自由度！松山(就直言了)規範很多，部分必要(一如國文課前後的行禮，提醒了大家該有的禮教)，但剩下的，確實是繁文縟節，學校又期許我們成績能直追前方的目標，但是不給予如同他們實踐真正夢想的空間，夢想是一大讀書動力的支持呀！有太多事需要龐大廣博的知識背景，我們卻玩得時候不能盡興，該好好唸書時，又免不了掛念著大夢。這樣分心，樣樣半調子的假象，高層就官腔官調的表示滿意，他們學生時代曾有過的夢，我不禁要擔心，哪裡去了？還是為了自己，我真希望能找到荼毒人的根源，什麼那樣致人命，我未來是否也會成為這樣的一副空殼？

我想我就寫到這裡，(其實還有太多的想法)，想表達的已經不單是國文課的感觸和啟發，謝謝您願意耐心看完，(但願是心平氣和的？或者您會想："一個乳臭未乾的小鬼"？)因為知道您是松青的指導老師，對這般已形成校風的問題，很多事時候也無能為力，內容上如有不經意的冒犯，恕見諒！

其實打完那冗冗長文，那股激情又回來了！冷靜下來以後，我要說松山很好，在分享一些之前訂下的看法：其實我感謝我身為松山人，在這樣的「開發中校園」，我們將成為開發者，而不是享受從前學長姐爭取來的成果，祝所有人開發成功！
學生
敬上


學生：
也趁著展讀完妳的信，仍激動時，分享我的想法。張曉風說，科學會隨著時代進步，文學藝術高度則無法累積，每個時代皆是歸零開始。敎了論孟幾年下來，或許得到某些課堂回饋的眼神，妳是第一個主動告訴我你很喜歡的。我也喜歡孔子的高度，也相信它是真理。對照現實，得到一點小小安慰。
學生期待有好的老師，老師也希望遇見聰慧肯學貼心的好孩子。讚賞妳的文筆與想法，要保持熱情與思考的能力，就會明白，其實自己沒有被束縛。肚子有點餓，要告訴妳的不只這些，能討論真好，再聊！
老師